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CESTINO DEI TESORI
Il cestino dei tesori è un gioco ideato oltre trent'anni fa da Elinor Goldschimied, rivolto ai bambini di età compresa fra i 6 e i 10 mesi. Il cestino dei tesori consiste in un cesto di vimini o altro materiale naturale di 35 cm di diametro e 12 cm circa di altezza riempito con circa 60/100 oggetti di materiale naturale: legno, metallo, gomma, tessuto, ecc.. Sono proibiti gli oggetti di plastica e qualunque altro materiale sintetico. Ai bambini seduti di fronte al cesto viene lasciata massima libertà di esplorazione dimostrando una grande capacità di concentrazione, coinvolgendoli per intervalli di tempo che, considerata l'età sono sorprendenti. Il ruolo dell'adulto in questo gioco è quello di osservatore, la sua presenza ha lo scopo di garantire serenità senza intervenire.
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GIOCO EURISTICO
Anche il gioco euristico è stato ideato dalle pedagogista inglese Elinor Goldschiemied e viene proposto ai bambini di età compresa tra i 12 e 24 mesi. È un'attività di esplorazione e di ricerca, in cui i bambini possono sperimentare o scoprire il "senso" e il significato del materiale messo a loro disposizione. Il materiale viene sistemato in sacchi di stoffa di uguale colore. In ogni sacco si trova un materiale diverso nelle sue più svariate forme, grandezza, colore. Principalmente si tratta di materiale di recupero come: catenelle, lucchetti, scatole, pon-pon di lana, mollette, ecc.. L'educatore distribuisce in vari punti del tappeto alcuni oggetti in mucchietti separati o misti. Nella predisposizione di vari centri d'interesse l'educatrice sceglie del materiale che può essere abbinato in modo diverso, dando spazio alla fantasia e alla logica del bambino. Durante l'attività l'adulto interverrà occasionalmente ed in modo discreto. Utilizzerà raramente espressioni verbali e cercherà di supplire il suo movimento attraverso sguardi, sorrisi, ecc..  Riordinare fa parte del gioco ed è una delle abitudini più importanti da fare acquisire ai bambini. Riporre ogni oggetto nel proprio sacchetto favorisce lo sviluppo di concetti logico-matematici. Una seduta di gioco euristico può durare anche 30 minuti.
I TRAVASI
Tramite l'utilizzo di ciotole, imbuti, contenitori di diverse misure, giocare ai travasi permette al bambino di far esperienze che ne sviluppa il senso della profondità, del volume, della larghezza… Questa attività può essere svolta con materiale asciutto come legumi di diverse grandezze, castagne, riso, terra, sabbia e farina; o con l'acqua, dove la concentrazione del bambino aumenta notevolmente. La combinazione dell'acqua con un materiale permette al bambino di osservare le modifiche che questa unione comporta.
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RACCONTO DI STORIE
Nella fascia d'età 0-36 mesi lo sviluppo del linguaggio insieme a quello motorio è preponderante. Si inizia nel salone bebè con piccoli libretti morbidi al tatto con immagini uniche, anche se Il lavoro più grande è svolto dalle educatrici che quotidianamente stimolano verbalmente i piccoli. Dall'anno e mezzo proponiamo dei libri costruiti da noi con immagini di vario tipo suddivisi per argomento: libri sui mezzi di trasporto, libri sugli animali, libri tattili, libri sonori,… Il bambino insieme all'educatrice inizia a riconoscere le immagini e verbalizzarle. Dopo i 2 anni l'attenzione del bambino aumenta e si inizia a raccontare delle storie con l'aiuto sia di libri che di altri supporti audio.
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MUSICA
In vari momenti della giornata si propone ai bambini di cantare delle canzoncine. Si prediligono quelle con i gesti del corpo per coinvolgerli di più. Abbiamo notato che memorizzano meglio le canzoni se vengono accompagnate da alcuni movimenti. Inoltre con il gruppo dei bambini più grandi, utilizziamo piccoli strumenti musicali, come maracas, sonagli, tamburi,…
ATTIVITÀ MOTORIE
Durante la giornata si svolge sempre un'attività di tipo motorio. In base al luogo si decide cosa far fare ai bambini. Ad esempio se l'attività viene effettuata in giardino vengono proposti giochi con il paracadute, che all'interno della sezione risulterebbe difficile da utilizzare. Se invece, svolgiamo l'attività all'interno, facciamo giocare i bambini con gli elementi a nostra disposizione (tavoli, sedie,…) per creare dei piccoli percorsi da ripetere.
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SCHATZTRUHE
Die Schatztruhe ist ein Spiel von Elinor Golschmied, das er vor über dreissig Jahren für Kinder im Alter von 6 – 10 Monaten geschaffen hat. Die Schatztruhe ist aus Korbgeflecht oder anderem natürlichen Material, sie hat einen Durchmesser von 35 cm und eine Höhe von ca. 12 cm und ist mit 60 – 100 Gegenständen aus natürlichen Materialien bestehend, wie Holz, Metall, Gummi, Stoff (Plastik- oder Synthetikgegenstände sind verboten) gefüllt. Das Spiel besteht darin, in verschiedenen Zeitabständen, die davor sitzenden Kinder mit grösster Entdeckungsfreiheit in der Schatztruhe wühlen zu lassen, wobei sie für ihr Alter eine überraschende Konzentration zeigen.
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HEURISTISCHES SPIEL
Das heuristische Spiel wurde ebenfalls vom englischen Pädagogen Elinor Golschmied erfunden und wird den Kinder im Alter von 12 bis 24 Monaten vorgeschlagen. Mit diesem Spiel entdeckt und erforscht das Kind die Materialien der Gegenstände, die ihm zur Verfügung gestellt werden. Die Gegenstände sind in Stoffsäcke unterschiedlicher Farben verpackt.In jedem Sack befinden sich verschiedene, sei es in der Form, in der Grösse oder Farbe, Materialien. Hauptsächlich handelt es sich um Recyclingmaterial wie: Kettchen, Anhängeschlösschen, Schachteln, Wollknäueln, Klammern, usw.. Die Erzieherin macht mit einigen einzelnen oder gemischten Gegenstände auf dem Teppich verschiedene Häufchen. Mit Berücksichtigung der verschiedenen Interessenveranlagungen des Kindes, wählt sie aus den Häufchen verschiedene Materialien, die unter sich unterschiedlich kombiniert werden können und fördert somit die Fantasie und die Logik des Kindes. Während des Spiels interveniert die erwachsene Person nur gelegentlich und sehr diskret, wobei sie sich selten verbal ausdrückt, sonder die Sprache mit Bewegung, Blicken und Lächeln ersetzt. Das Aufräumen gehört zum Spiel und ist eine sehr wichtige Gewohnheit, welche das Kind sich anzueignen hat. Jeder Gegenstand in seinem Sack zu verstauen fördert das logisch-mathematische Konzept. Ein heuristisches Spiel kann bis zu 30 Minuten dauern.
DAS ABFÜLLEN
Abfüllen mittels Becken, Trichter, Behälter aus unterschiedlichen Grössen erlaubt dem Kind eine Erfahrung zu machen, welche ihm hilft den Sinn für die Tiefe, das Volumen und die Breite zu erforschen. Diese Beschäftigung kann mit trockenen Materialien wie Hülsenfrüchten verschiedener Grössen, Kastanien, Reis, Erde, Sand oder Mehl durchgeführt werden; wird sie mit Wasser gemacht, so erhöht sich die Konzentration des Kindes um Einiges. Das Kombinieren von Wasser mit anderen Materialien gibt dem Kind die Gelegenheit die Veränderung dieser zu beobachten.
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GESCHICHTEN ERZÄHLEN
Im Alter von 0 – 36 Monate ist die motorische- und die sprachliche Entwicklung vorherrschend. Das Kind wird schon im Baby-Zimmer mit kleinen Büchlein aus weichem Material und die nur einzelne Bilder haben, bekannt gemacht; natürlich leistet die Erzieherin mit ihren täglich verbalen Stimulierungen die grösste Arbeit. Im Alter von 1 1/5 Jahren bekommt das Kind unsere selbst angefertigten Büchlein, diese sind nach Themen unterteilt: Büchlein mit Abbildungen von Transportmitteln, von Tieren, Taktil- oder Klangbüchlein. Gemeinsam mit der Erzieherin kann das Kind das Bild erkennen und verbalisieren. Mit 2 Jahren ist die Aufmerksamkeit des Kindes grösser und es beginnt mit Hilfe von Büchern oder Tönen Geschichten zu erzählen.
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MUSIK
In verschiedenen Tagesabschnitten singt man mit den Kindern Lieder, dabei werden solche mit körperlicher Gestik vorgezogen. Wir haben festgestellt, dass sich letztere besser ins Gedächtnis eingeprägen. Ausserdem benutzen wir in der Gruppe der grösseren Kinder kleine Instrumente wie Maracas, Rasseln und Trommeln…
MOTORISCHE AKTIVITÄTEN
Tagsüber werden immer motorische Aktivitäten vorgenommen. Je nach Ort wird die Aktivität bestimmt. Zum Beispiel: wird die Aktivität im Garten ausgeführt, so werden Spiele mit dem Fallschirm, die in den Innenräume schwer realisierbar wären, vorgeschlagen, bleibt man jedoch in den Innenräumen spielen wir mit den vorhandenen Gegenstände (Tische, Stühle,…) und bauen damit kleine Hürdenläufe.
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BASKET OF TREASURES
The basket of treasures is a game invented more than thirty years ago by Elinor Goldschimied, designed for children between 6 and 10 months old.  The basket of treasures consists of a basket of wicker or other natural material, approximately 35 cm in diameter and 12 cm in height, containing about 60-100 objects of natural material: wood, metal, rubber, fabric, etc.  Objects made of plastic or any other synthetic material are prohibited.  The children sitting in front of the basket are given complete freedom to explore, and in doing so demonstrate a large capacity of concentration, and are involved for a surprisingly long interval of time, considering their age.  The adult's role in this game is that of observer; the goal of her presence is to guarantee serenity without intervening.
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An Heuristic Game
Elinor Goldschimied was also the inventor of heuristic games, which are recommended for infants between the ages of 12 and 24 months.  This is an activity of exploration and inquiry, in which the infants can experiment with and discover the "sense" and the significance of material placed before them.   The material is organized into sacks, which are all the same color.  In each sack can be found items diverse in their many shapes, sizes, and colors.   Generally the material found within consists of: small chains, locks, boxes, wool pom-poms, clothespins, etc.  The educator distributes little piles of objects in different places on the carpet, some piles containing all the same item and some mixed.   In the arrangement of various centers of interest, the educator chooses material that can be matched for different reasons, encouraging the fantasy and the logic of the child.  During the activity, the adult  intervenes only occasionally, and in a discrete manner.  Verbal expressions are rarely used, rather she utilizes gesture, facial expression, smiles, etc.  Reorganizing is part of the game, and is one of the most important habits a child can acquire.  The act of replacing each object into its original sack promotes the development of mathematical/logical concepts.  One session of the heuristic game can last up to 30 minutes.
Pouring Materials
Using bowls, funnels, containers of different proportions, pouring liquids back and forth gives the child experiences that foster perception of depth, volume and size.  This activity can also be practiced using dry materials, such as different-sized grain, chestnuts, rice, soil, sand and flour; or with water, at which point the child's concentration increases noticeably.  Blending water with one of these other materials allows the child to observe the changes caused by this combination.
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Story-Telling
During ages 0-36 months, the development of language together with movement is predominant.  We begin in the baby class with little books, soft to the touch, containing single images; however, most progress is thanks to educators who strive to verbally stimulate the little ones every day.  From the age of 18 months, we introduce books, which we make ourselves, containing various types of images and organized by topic; books about modes of transportation, books about animals, tactile books, books with sound…  The child begins to recognize images and to verbalize them with the educator.  After 24 months, the attention of the child increases, and we begin to narrate stories, aided with both books and sounds.
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MUSIC
At various points in the day, we invite the children to sing little songs.  We prefer songs with gestures, which involve the children more.  We have noticed that the children are better able to memorize songs if they are accompanied by gestures.  In addition, with older children we utilize musical instruments like maracas, chimes, tambourines, ...
Motor Activities
During the day we always engage in a motor activity.  We decide what to do with the children according to the location.  For example, if the activity occurs in the garden we introduce games with the parachute, which would difficult to use inside.  If the activity occurs inside, we invite the children to play with the available elements (tables, chairs) in order to create little paths to be followed again and again.
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CESTA DE LOS TESOROS
La cesta de los tesoros es un juego inventado hace más de treinta años por Elinor Goldschimied, dirigido a los niños entre los 6 y 10 meses. La cesta de los tesoros consiste en una cesta de paja de 35 cm de diámetro y 12 cm de altura, lleno de 60/100 objetos de material natural: madera, metal, caucho, tejido, etc… Quedan prohibidos objetos de plástico o cualquiera material sintético. A los niños que están en frente de la cesta, se les deja la máxima libertad de exploración, demostrando una gran capacidad de concentración, y se les involucra durante un período de tiempo que, para su edad, es increíble. El papel del adulto en este juego es observar, su presencia tiene como objetivo garantizar serenidad sin una intervención directa.
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JUEGO HEURÍSTICO
También el juego heurístico ha sido ideado por la pedagoga inglés Elinor Goldschiemied y aquí lo proponemos a los niños comprendidos entre los 12 y 24 meses. Es una actividad de exploración y de investigación, donde los niños pueden experimentar y descubrir el "sentido" y el significado del material que tienen a disposición. El material se pone en bolsas de tejido del mismo color. En cada bolsa hay un material diferente en varias formas, tamaño y color. En la mayoría se trata de material de reciclo como: cadenas pequeñas, candados, cajitas, bolas de lana, pinzas, etc… El educador distribuye en diferentes puntos de la alfombra algunos objetos agrupados o separados. Siguiendo la predisposición de varios centros de intereses, el educador elige el material que se puede asociar de diferente manera, dejando la libertad a la fantasía y la lógica del niño. Durante esta actividad el adulto solo va a intervenir ocasionalmente y de manera totalmente discreta. Rara vez utilizará expresiones verbales e intentará conformar su movimiento mediante miradas, sonrías, etc… Ordenar hace parte del juego y consiste en una de las costumbres más importantes que tienen que aprender los niños. Recoger cada objeto en su propia bolsa favorece el desarrollo de los conceptos lógico-matemáticos. Cada sesión de juego heurístico puede durar hasta los 30 minutos.
LOS TRASVASES
Mediante el uso de unos cuencos, embudos y contenedores de diferente tamaño, jugar a los trasvases permite al niño de experimentar y desarrollar el sentido de la profundidad, del volumen, de la anchura… Esta actividad se lleva a cabo con material seco, como legumbres de diversos tamaños, castañas, arroz, tierra, arena y harina; o más bien con el agua, con la cual la concentración del niño aumenta de manera destacada. La combinación del agua con uno de los materiales permite al niño de observar las modificaciones que esta unión conlleva.
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CUENTO DE CUENTOS
En la franja de edad de 0-36 meses el desarrollo del lenguaje y de la actividad física es lo más importante. Empezamos en el "salón bebés" con pequeños libros suaves para el tacto, con imágenes particulares, pero la mayoría del trabajo viene desarrollado por las educadoras que cada día tienen el deber de estimular verbalmente los pequeños. A partir de la edad de un año y medio, les proponemos nuestros propios libros con varias imágenes según el argumento: libros sobre los transportes, sobre los animales, libros táctiles, libros de sonidos… El niño junto a la educadora empieza a distinguir las imágenes y transformarlas en palabras. Después de los 2 años, la atención del niño crece y él mismo empieza a contar cuentos con la ayuda de los libros y también de otros instrumentos audiovisuales.
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MÚSICA
Más de una vez al día proponemos a los niños de cantar algunas cancioncillas. A menudo elegimos aquellas donde hay mayor participación de los gestos corporales. Hemos notado que las canciones se memorizan mejor si acompañadas por algunos movimientos. Además a los niños mayores les damos la oportunidad de utilizar pequeños instrumentos musicales, como maracas, sonajas, percusiones…
ACTIVIDADES FÍSICAS
Durante todo el día siempre proponemos actividad física, dependiendo de dónde estamos colocados. Por ejemplo, si estamos en el jardín proponemos juegos con el paracaídas, que resultaría difícil dentro del edificio, donde por el contrario se proponen juegos con los elementos a nuestra disposición, como mesas y sillas (…), para crear pequeños recorridos que hay que repetir.
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LE PANIER AUX TRESORS
Le panier aux trésors est un jeu inventé il y a plus de 30 ans par Elinor Goldschimied et qui s'adresse aux enfants dont l'âge est compris entre 6 et 10 mois. Le panier aux trésors est un panier en osier ou autre matériau naturel d'un diamètre de 35 cm et d'une hauteur d'environ 12 cm, rempli avec environ 60/100 objets en matériau naturel: bois, métal, caoutchouc, tissu, etc… Les objets en plastique et en tout autre matériau synthétique sont interdits. Les enfants, qui sont assis devant le panier et jouissent de la plus grande liberté, démontrent une grande capacité de concentration, s'impliquant pendant un laps de temps surprenant pour leur âge. Dans ce jeu, l'adulte a un rôle d'observateur, sa présence a pour but de garantir la sérénité mais il n'intervient pas.
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JEU EURISTIQUE
Le jeu heuristique a lui aussi été inventé par la pédagogue anglaise Elinor Goldschiemied et il s'adresse aux enfants dont l'âge est compris entre 12 et 24 mois. Il s'agit d'une activité d'exploration et de recherche, grâce à laquelle les enfants peuvent expérimenter ou découvrir le « sens » et l'« essence » du matériel mis à leur disposition. Celui- ci est mis dans des sacs en tissu de couleur identique. Chaque sac contient un objet différent des autres de part sa forme, sa taille ou sa couleur. En général il s'agit de matériel de récupération, comme par exemple: chaines, cadenas, boites, pompons de laine, pinces ò linge. L'éducateur positionne quelques objets en tas séparés ou mixtes sur plusieurs endroits du tapis. Formant ainsi différents centres d'intérêts l'éducateur choisit du matériel qui peut être groupé de différentes façons, laissant place à la fantaisie et à la logique de l'enfant. Au cours de l'activité l'adulte interviendra occasionnellement et avec discrétion. Il utilisera rarement des expressions verbales et essaiera de remplacer le mouvement par des regards, des sourires, etc……. Ranger fait partie du jeu et est l'une des habitudes les plus importantes à inculquer chez l'enfant. Ranger chaque objet dans son propre sac favorise le développement de concepts logiques et mathématiques. Une séance de jeu heuristique peu durer jusqu'à 30 mn.
LES TRANSVASEMENTS
Par le biais de bols, entonnoirs, récipients de différentes tailles, jouer aux transvasements permet à l'enfant d'expérimenter et de développer le sens de la profondeur, du volume, de la largeur. Cette activité peut être pratiquée soit avec du matériel solide comme les légumes secs de grandeurs différentes, les châtaignes, le riz, la terre, le sable et la farine, soit avec de l'eau, ce qui augmente énormément la concentration de l'enfant. La combinaison de l'eau avec un autre matériau permet à l'enfant d'observer les modifications qui en découlent.
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LA NARRATION D'HISTOIRES
Entre 0 et 36 mois, le développement du langage et le développement moteur sont prépondérants. Tout commence dans la Salle des Bébés avec des petits livres doux au toucher contenant des images simples, même si le plus gros du travail est fait per les éducatrices qui, chaque jour, stimulent verbalement les enfants. A partir d'un an et demi nous proposons des livres fabriqués par nos soins à l'aide d'images de différents types et qui sont divisés par thèmes : livres sur les moyens de transport, livres sur les animaux, livres tactiles, livres sonores,     l'enfant, accompagné de son éducatrice, commence par reconnaitre les images et à les traduire en paroles. Passés 2 ans, l'attention de l'enfant s'accentue et il est possible de commencer à raconter des histoires à l'aide soit de livres, soit d'autres supports audio.
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MUSIQUE
A certains moments de la journée, nous proposons aux enfants de chanter des comptines. Notre préférence va à celles qui peuvent être mimées afin d'impliquer encore plus les enfants. Nous avons remarqué que les enfants se souviennent mieux des chansons accompagnées de mouvements. En outre, avec le groupe d'enfants plus grands, nous utilisons de petits instruments musicaux, comme les maracas, les clochettes, les tambourins, ….
ACTIVITES PHYSIQUES
Au cours de la journée nous organisons toujours une activité de type physique qui varie en fonction du lieu où nous nous trouvons. Par exemple, s'il s'agit du jardin, nous organisons des jeux avec le parachute, chose qui 'avérerait difficile à l'intérieur. Au contraire, lorsque nous sommes à l'intérieur, nous faisons jouer les enfants avec le matériel à notre disposition (tables, chaises, ……) en créant des petits parcours qu'ils peuvent répéter.